紀念改革開放40周年，不能不回望高考。
高考制度的恢復，讓“尊重知識，尊重人才”的曙光普照中國大地；
高考人才選拔機制，為改革開放注入生機勃勃的人才資源，成為推動中國經濟社會巨變的關鍵動力之一；
新一輪高考綜合改革逐步推開，牽引教育綜合改革“發動機”持續運轉，寫就一份份浸潤著改革精神的時代考卷。
知識改變命運
重啟高考大門 拉開改革序幕
1977年8月初，還在安徽基層蹲點的程秉謙，忽然接到通知，要立即趕赴北京參加會議，“衣服都沒來得及換就匆匆出發了”。
如今已87歲的程秉謙說，當時的他沒有想到，正是這個會議，開啟了一個姹紫嫣紅的春天。
在這場由鄧小平主持召開的科學和教育工作座談會上，與會者紛紛主張立即恢復高考，得到鄧小平明確支持。隨后的高等學校招生工作會議，最終確定恢復高考。
關閉十余年之久的高考大門重新打開，“知識改變命運”的號角，從此響徹國家的每一個角落，與改革的時代潮流交相呼應。
作為安徽省最早的高校招生負責人，接下來的很長一段時間，程秉謙每天都忙于接聽咨詢電話。在他看來，這些頻繁的電話背后，是人們對未來的希望，是基層為社會輸送知識人才的渴望。
恢復高考，不僅恢復了知識的尊嚴，重新肯定知識的價值，也是撬動思想解放和改革開放的“實踐杠桿”。
持續40多天的招生工作會議，第一次破例在冬天高考，第一次破例調用印刷《毛澤東選集》第五卷的紙張解決77級的考卷用紙……從主張恢復到正式考試，不斷破例彰顯著恢復高考、改革人才選拔制度的決心，也是思想不斷解放的最好例證。
“高考確確實實撬動了整個社會的變革，這種變革影響極為深遠，不僅僅是對考試制度的恢復，更重要的是抓住了一個重要的把手，用一個杠桿撬動整個社會變局。”中國教育學會常務副會長戴家干說。
一元復始，萬象更新。個人和國家的命運，由此改變。
“我們的前途就這樣與時代緊密聯系在一起。”1977年，21歲的趙政國還是湘西山溝里的一名車工，如今，他已成為中國科學院數學物理學部院士。
轉折就發生在高考。1978年，趙政國走入中國科學技術大學，成為近代物理系77級學生。多年過去，他不僅自身為國家科技事業發展作出積極貢獻，還培養了多位高能物理領域的優秀年輕人才。
“1977年我國恢復高考具有劃時代的標志性意義，意味著中國高等教育從此恢復正常，從封閉走向開放。”中國人民大學教育學院教授程方平認為，“這是中國改革開放、走向現代化的重要內容，奏響了改革開放的序曲。”
人人皆可成才
為改革開放提供人才和智力支撐
不論家境不論出身，人人皆可成才，正是高考的公平所在。改革開放40年，通過高考這扇大門，億萬莘莘學子邁入高等教育殿堂，畢業后為國家奉獻智慧和力量。
在北京大學東門附近的理科樓里，中科院院士、北大數學科學學院教授張平文仍清晰記得，年少的他為減輕家中負擔，走街串戶賣冰棍的情景。因為家境貧困，一家人全靠父親種田糊口，張平文幾乎不敢憧憬自己的未來。
1984年，高考成績全省前十的張平文被北大數學系錄取，從此開始探索數學的奧秘。
“在那個年代，如果沒有高考，很多像我這樣農村地區的孩子可能走不出來，更不可能做學問。”他笑著說，那一年數學最難，他“占了便宜”，全省平均分僅40多分，他考了108分。
多年后，作為數學科學學院學術帶頭人，張平文在復雜流體、移動網格方法及應用、多尺度算法與分析等多領域進行了開創性研究，他所帶領的科學與工程計算系經過近20年發展也已枝繁葉茂、人才濟濟。
新東方教育科技集團董事長俞敏洪曾在1978年至1980年3次參加高考，最終考入北大。“如果沒有恢復高考，我將不會有機會走進北大，在知識的世界遨游。”他說。
“高考是我這輩子都忘不了的經歷。”2009年，上海考生邵子劍參加高考，那一年正值梅雨季節，“天氣又悶又熱”。進入北大國際關系學院后，邵子劍和同學發起“言傳遠疆”在線教育項目，為南疆數所合作小學的數百名小學生提供遠程漢語教學。
“從目前來看，我覺得高考還是比較公平的一場考試，因為在考場上，每個人都能為自己的命運而奮斗。”他說，“如果沒有高考，我或許不能感受這樣寬闊的平臺和多彩的生活，追求自己的夢想。”
廈門大學考試研究中心主任劉海峰認為，高考雖然從表面上看僅僅是一項教育考試，但能否選拔出合適的人才進入大學深造，卻會對經濟社會發展起到深刻影響。
劉海峰介紹，恢復高考后3年入學的90多萬學子畢業后成長為各行各業的骨干，這批人成為改革開放的重要推動力和社會發展的支柱力量，“中國的經濟起飛和高考制度有著重要的關系”。
教育部統計數字顯示，2016年中國高等教育在學總規模達到3699萬人，占世界高等教育總規模的1/5，規模位居世界第一；高等教育毛入學率從30%增長到42.7%，中國正在快速邁向高等教育普及化階段。
考運與國運相連，高考制度與社會進步緊密相連。
“高考制度對中國的經濟、文化、科學、思想、法律等各領域的改革發展都產生了深遠影響。”程方平說，面對新時代新要求，我國仍需冷靜總結歷史經驗，針對問題繼續探索制定更為科學的高考制度，“這是一項關乎民族未來發展及國家競爭力的嚴肅課題”。
與改革同行
向著更公平、更有效率的方向不斷推進
2018年6月5日，17歲的上�？忌欔總ズ屯瑢W們一起來到校門前合影，定格他們的青春記憶。再過兩天，他們就要邁入高考考場。
“和爸爸媽媽、師兄師姐一樣，高考將成為我們難以磨滅的記憶；但和他們不一樣的是，我們的高考其實早已開始，而不僅僅是這兩三天。”顧昕偉說。
作為新一輪高考改革的首批試點省份之一，上海的學生除了參加語文、數學、外語3門傳統高考科目外，還可以根據自己的興趣、特長選擇不同的科目組合，進行“選課走班”；外語考試一年兩考，擇高分計入成績；貫穿高中學習生涯的“綜合素質評價”也在高校招生中參考使用。
事實上，作為我國的核心教育制度之一，高考制度不僅為改革開放選拔出優秀人才，其本身也在國家發展中不斷進步，在人民期待中不斷前行，在40多年的不斷探索中實踐著改革精神。
從探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生，到改變成績是評價學生的唯一標準，再到為殘疾人參加高考提供必要支持條件和合理便利……高考制度在恢復之后一直處于變革與調整過程中，始終針對不同時期的不同問題作出完善。
目前，以上海、浙江為代表的改革試點正在完善“分類考試、綜合評價、多元錄取”的招考方式，健全“促進公平、科學選才、監督有力”的體制機制，為“不拘一格選人才”奠定更為堅實的基礎。
為全方位考查考生的特長和潛質，一些高校在自主招生中力求為考生提供“一個舞臺”，而非“一張考卷”。
在北大、清華等高校的自主招生考場，“漫畫圖解對想象力是促進還是抑制”“談古詩詞中的物理現象”“產生酸雨的原因及危害”“食品中的增塑劑與人體健康”等富有思辨、貼近生活的靈活考題，讓那些善于思考、注重知識積累的考生感到“過癮”，成為展現他們綜合素養的平臺。
“改革高考制度，也倒逼了基礎教育與高等教育的改革，讓教育系統培養的人才更加適應中國經濟社會發展的新需要。”在浙江大學公共政策研究院客座研究員夏學民看來，中國社會經濟發展已經從過去的資源驅動、勞動力驅動轉向創新驅動新模式，需要選拔培養側重基礎研究和強化高技能的兩種人才。
“與改革同向同行，高考才能為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才紅利。”夏學民說。
�。ㄐ氯A社北京6月6日電）
