跟本專業(yè)不來(lái)電？

　　“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)了，你的興趣你作主

　　在高校中，這樣的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)：高考填報(bào)志愿盲目性強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)跟本專業(yè)不來(lái)電，心儀別人的專業(yè)，卻只能干巴巴瞪眼。

　　近年來(lái)，多所高校發(fā)布了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策，但也或多或少設(shè)置了一定的門檻，如今，越來(lái)越多的高校開(kāi)始探索實(shí)施“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　最近，浙江農(nóng)林大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱浙農(nóng)大)植物保護(hù)172班的鄭喧尹得到消息，她提交的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)已經(jīng)得到學(xué)校同意，下學(xué)期她將轉(zhuǎn)到林學(xué)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　和鄭喧尹一樣，本學(xué)期浙農(nóng)大提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生中有91.8%被批準(zhǔn)轉(zhuǎn)到自己更喜歡的專業(yè)。這正得益于該校2014年就開(kāi)始實(shí)施的“零門檻”申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)制度。

　　“推進(jìn)‘零門檻’轉(zhuǎn)專業(yè)以來(lái)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率從5年前的66.76%提升到了現(xiàn)在的90%以上。”最近，關(guān)于浙農(nóng)大高成功率轉(zhuǎn)專業(yè)的新聞在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，讓這所學(xué)校成為關(guān)注焦點(diǎn)。

　　不設(shè)門檻讓學(xué)生按興趣轉(zhuǎn)專業(yè)

　　一項(xiàng)調(diào)查曾顯示：67.9%的人承認(rèn)自己在報(bào)考專業(yè)時(shí)是“盲目的”，71.2%受訪者表示如可能想重?fù)駥�業(yè)。雖然不少在校學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，但是受師資力量、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科分布等因素影響，大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置了一定門檻：比如專業(yè)成績(jī)要達(dá)到班級(jí)前列、有明顯科研特長(zhǎng)、想轉(zhuǎn)入的專業(yè)有學(xué)生轉(zhuǎn)出等等。

　　如何滿足學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，也一直是浙農(nóng)大人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的主要方向。根據(jù)浙農(nóng)大轉(zhuǎn)專業(yè)的有關(guān)辦法，除存在休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、定向培養(yǎng)等規(guī)定不得轉(zhuǎn)專業(yè)的情形以外，該校全日制本科一、二年級(jí)在校生均可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)出所學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何限制，轉(zhuǎn)入專業(yè)在教學(xué)資源和教育質(zhì)量得到保證的前提下，盡力努力滿足學(xué)生合理的專業(yè)選擇要求。

　　據(jù)浙農(nóng)大教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)，近三年浙農(nóng)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率一直在90%左右，最高達(dá)95%。而在5年前，這一比例只有不到70%。通過(guò)實(shí)施“無(wú)門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)政策，更多的本科學(xué)生進(jìn)入了自己喜歡的專業(yè)。

　　浙農(nóng)大教務(wù)處處長(zhǎng)郭建忠說(shuō)：“我們降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻、出臺(tái)新的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，就是為了更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，更好地貫徹因材施教的原則，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。”

　　動(dòng)態(tài)調(diào)整改善學(xué)科“冷熱不均”

　　雖然申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)不設(shè)門檻，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，但很多學(xué)校之所以沒(méi)有放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)，主要還是擔(dān)心——學(xué)校的“好專業(yè)”“優(yōu)勢(shì)專業(yè)”可能會(huì)令大家擠破腦袋，而很多冷門的專業(yè)，可能會(huì)出現(xiàn)大批學(xué)生轉(zhuǎn)出去的情況。

　　記者了解到，這樣的擔(dān)心最初也出現(xiàn)在浙農(nóng)大身上。但在郭建忠看來(lái)，通過(guò)不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，這樣的擔(dān)心完全沒(méi)有必要。

　　浙農(nóng)大目前有64個(gè)本科專業(yè)，但是實(shí)際招生的卻只有53個(gè)。停止招生的11個(gè)專業(yè)主要原因都是一樣的：專業(yè)特色、優(yōu)勢(shì)、吸引力不夠，在專業(yè)招生或?qū)�業(yè)分流時(shí)，沒(méi)有足夠?qū)W生愿意填報(bào)這些專業(yè)。

　　“為了優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校不斷對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，一邊增加受學(xué)生歡迎的專業(yè)，同時(shí)叫停不受學(xué)生歡迎、沒(méi)有特色優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，從而使所有專業(yè)都煥發(fā)活力和生機(jī)。”郭建忠說(shuō)。

　　動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的做法，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)起到了積極的激勵(lì)和督促作用。郭建忠介紹，為了提升專業(yè)的吸引力和教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人都在不斷加強(qiáng)本專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)的品牌和知名度。

　　“推進(jìn)零門檻申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)制度，是浙江農(nóng)林大學(xué)提升本科教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)一流本科的重要舉措之一。”浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)義斌表示，近年來(lái)學(xué)校將本科人才培養(yǎng)擺到事關(guān)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，不斷完善學(xué)校的專業(yè)布局、推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作，先后推行了院長(zhǎng)主管本科教學(xué)、學(xué)科專業(yè)一體化、開(kāi)設(shè)求真實(shí)驗(yàn)班等一系列舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化本科教育的核心地位，以全面提升人才培養(yǎng)能力、提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校高水平發(fā)展。

　　尊重學(xué)生給高校更大自主權(quán)

　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)是我國(guó)較早允許自由轉(zhuǎn)專業(yè)的高校，四年內(nèi)均可轉(zhuǎn)專業(yè)；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)無(wú)成績(jī)限制，允許轉(zhuǎn)兩次以上專業(yè)；浙江大學(xué)除三位一體入學(xué)考生外，所有在校生有三次機(jī)會(huì)可申請(qǐng)零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)……

　　在2018年高校的招生宣傳中，北京郵電大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)三校也都實(shí)施了轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)“零門檻”制度。可見(jiàn)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)正成為越來(lái)越多高校的承諾。

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)考試招生改革組組長(zhǎng)譚松華認(rèn)為，學(xué)生的專業(yè)興趣是很重要的，如果能夠滿足，對(duì)其發(fā)展、學(xué)習(xí)很有幫助，原則上來(lái)講學(xué)校應(yīng)該支持這種轉(zhuǎn)專業(yè)的合理要求。同時(shí)他也表示，學(xué)校應(yīng)該把握好轉(zhuǎn)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和程序，讓接收的專業(yè)有能力去接收轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，同時(shí)不影響太多原專業(yè)的學(xué)生。

　　“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)也得到了21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇的認(rèn)可。他表示，以往轉(zhuǎn)專業(yè)，“分?jǐn)?shù)門檻”是相當(dāng)苛刻的條件，但這往往會(huì)陷入一種悖論：學(xué)生對(duì)原專業(yè)沒(méi)興趣的，學(xué)得不好，不能換專業(yè)；對(duì)原專業(yè)感興趣、學(xué)得好的學(xué)生，反而有資格換專業(yè)。

　　“要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生按興趣轉(zhuǎn)專業(yè)，必須打破高校教育資源配置的局限性。”熊丙奇表示，未來(lái)應(yīng)給高校更大自主權(quán)，包括課程和專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，讓高校能夠根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)真正的“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。